Ainda hoje a família judaica se reúne para o "Seder", um jantar especial que é feito em família e dura oito dias. Além do jantar há leituras nas sinagogas.
Para os cristãos, a Páscoa é a passagem de Jesus Cristo da morte para a vida: a Ressurreição. A passagem de Deus entre nós e a nossa passagem para Deus. É considerada a festa das festas, a solenidade das solenidades, e não se celebra dignamente senão na alegria.
Em tempos antigos, no hemisfério norte, a celebração da páscoa era marcada com o fim do inverno e o início da primavera. Tempo em que animais e plantas aparecem novamente. Os pastores e camponeses presenteavam-se uns aos outros com ovos.
O nome páscoa surgiu a partir da palavra hebraica "pessach" ("passagem"), que para os hebreus significava o fim da escravidão e o início da libertação do povo judeu (marcado pela travessia do Mar Vermelho, que se tinha aberto para "abrir passagem" aos filhos de Israel que Moisés ia conduzir para a Terra Prometida).
Iniciamos com um culto ecumênico sobre a páscoa e seus símbolos.
Algumas provas da gincana foram realizadas na quadra de esportes da comunidade.
Jogo dos copos: eletrizante e de suspense
Dança com Balão:
Cada equipe deveria apresentar 5 duplas. As duplas dançaram no ritmo da música com o balão cheio entre as testas. A dupla que deixasse o balão estourar ou cair, ficava fora da prova. A equipe que conseguisse ficar até o final sem deixar o balão estourar ou cair, marcaria 10 pontos.
Parte da equipe das duas escolas responsáveis pela execução do projeto.
Nesta aula será discutido e refletido com os alunos sobre a violência no contexto escolar, bem como sobre a violência contra o professor e com os colegas em sala de aula. Além disso, esta aula pode contribuir para aprimorar as capacidades crítica, analítica e argumentativa dos alunos relacionadas à temática da aula.
Duração das atividades:Aproximadamente duas aulas.
Estratégias e recursos da aula:
Aula interativa;
Sala de vídeo;
Utilização do laboratório de Informática.
Motivação:
O professor deverá iniciar a aula levando os alunos para o laboratório de informática e pedindo que se organizem em duplas, de forma a utilizarem um computador por dupla. Em seguida, o professor deverá mostrar a imagem abaixo para os alunos.
É válido ressaltar que a imagem poderá ser apresentada em transparência (retroprojetor ou Data Show) ou ser impressa em número suficiente aos alunos. Em seguida, o professor deverá, por meio do roteiro, fazer os seguintes questionamentos:
Roteiro de Discussão:
O que vocês observaram na imagem?
Qual assunto é abordado na Tirinha?
O que acontece quando o professor faz a chamada?
Vocês acham que isso realmente acontece na sala de aula?
Em nossa escola vocês já viram algum ato de violência contra um colega ou
professor?
Atividade 1
Dando prosseguimento a atividade anterior, o professor deverá pedir para que as duplas procurem no dicionário impresso ou digital (na Internet, por exemplo) o significado da palavra “Violência”.
Violência:
1. Qualidade de violento.
2. Qualidade do que atua com força ou grande impulso; força, ímpeto, impetuosidade.
3. Ação violenta.
4. Opressão, tirania.
5. Intensidade.
6. Veemência.
7. Irascibilidade.
8. Qualquer força empregada contra a vontade, liberdade ou resistência de pessoa ou coisa.
9. Direito:Constrangimento, físico ou moral, exercido sobre alguma pessoa para obrigá-la a submeter-se à vontade de outrem; coação.
Em seguida, o professor deverá pedir para que aqueles que se sentirem à vontade, exponha para os demais o significado da palavra em questão. É importante que o professor medie uma conversa entre todos, de forma que os alunos possam compreender que a violência é uma ação de força, opressão, contra a vontade, liberdade ou resistência física, moral e ou psicológica de uma pessoa que por ela é afetada. Além disso, o professor poderá questionar os alunos em quais ambientes a ocorrência da violência é freqüentemente observada (exemplos: família, escola etc.). Desta forma, buscando abordar o tema “Violência na Escola”, o professor deverá iniciar uma discussão por meio das questões disponíveis no roteiro abaixo:
Roteiro de Discussão:
O que vocês acham da Violência no contexto escolar?
A violência está presente no contexto escolar? Como?
Em que ações ela pode ser vista?
Atividade 2
Neste momento, o professor deverá pedir para que cada dupla pesquise em sites da internet, de acordo com o roteiro abaixo, reportagens que abordem o assunto de Violência no Contexto Escolar.
Quando todas as duplas finalizarem suas pesquisas, o professor deverá pedir que cada dupla apresente aos demais alunos, o resultado destas, de acordo com as questões do roteiro. É importante que, neste momento, o professor pergunte aos alunos suas impressões sobre a violência relatada pelas duplas: o que pensam disso; se concordam ou não com o ato agressivo cometido e por quê; sobre os motivos que levam uma pessoa a praticar violência contra outra; se os motivos justificam o ato violento etc.
Atividade 3
Dando prosseguindo à aula, o professor deverá apresentar para os alunos o vídeo “Bullying”.
Sugestão:
O professor, se preferir, poderá gravar os vídeos em DVD e apresentá-lo aos alunos na Sala de Vídeo da escola, de forma que todos possam assisti-lo ao mesmo tempo. Em seguida, o professor deverá iniciar uma discussão sobre o conteúdo abordado pelo vídeo. Para isto, segue o roteiro.
Roteiro de discussão sobre o Vídeo:
O que vocês acharam do vídeo?
Sobre o que foi tratado no vídeo? O que entenderam do que foi abordado neste?
Vocês conhecem alguém que já foi ou é vítima de Bullying?
E você, já foi vítima de Bullying? Se sim, como se sentiu?
Vocês já ouviram falar, em jornais, revistas entre outros, sobre violência contra o professor?
O que vocês acham quando alguém, por exemplo, um colega de sala, é mal educado com você mesmo, ou com o professor? Como você se sente quando isto acontece? E o professor, como deverá se sentir?
Em seguida, quando todas as duplas finalizarem a leitura, o professor deverá iniciar uma discussão por meio do roteiro abaixo:
Roteiro de Discussão:
O que significa a palavra “Bullying”?
Quais os locais onde o Bullying pode ocorrer?
O que significa o Bullying direto?
O que significa o Bullying indireto?
Cite alguns exemplos de Bullying.
Após a discussão o professor deverá pedir para que cada dupla apresente oralmente o que compreendeu sobre o conceito de “Bullying” e como o mesmo pode ser praticado.
Observamos que este é um importante momento, pois além de socializar as informações, pontos de vista, possibilita que dúvidas sejam esclarecidas, bem como que conceitos errôneos e ou preconceituoso possam ser trabalhados (corrigidos), além de estar trabalhando a oralidade, o senso crítico e argumentativo dos alunos.
Atividade 4
Finalizando a aula, o professor deverá mostrar para a classe a imagem abaixo.
Em seguida, o professor deverá mediar um diálogo entre os grupos sobre a tirinha em questão, de forma que os alunos possam perceber que, atualmente, muito professores, bem como alunos, estão sendo vítimas de agressão no contexto escolar. Além disso, é importante ser discutido com os alunos o que eles pensam disso e como solucionar tais problemas no âmbito escolar. Neste sentido, sugere-se que os alunos sejam convidados a fazerem cartazes sobre a violência no contexto escolar: o que é, formas de ocorrência e as
soluções que eles propõem para esta problemática.
Avaliação
A avaliação deverá ocorrer em todos os momentos da aula. É importante que o professor perceba ao final das aulas se os alunos compreenderam o que é e como pode ocorrer a violência no contexto escolar, bem como o que é Bullying (um tipo de violência comum no ambiente escolar) e formas de resolver esta problemática.
Havia no alto de uma montanha três árvores. Elas sonhavam com o que iriam ser depois de grandes. A primeira, olhando as estrelas disse: eu quero ser o baú mais precioso do mundo e viver cheia de tesouros. A segunda, olhando um riacho suspirou: eu quero ser um navio bem grande para transportar reis e rainhas. A terceira olhou para o vale e disse: quero crescer e ficar aqui no alto da montanha; quero crescer tanto que as pessoas ao olharem para mim, levantem os olhos e pensem em Deus. Muitos anos se passaram, as árvores cresceram. Surgiram três lenhadores que, sem saber do sonho das árvores, cortaram as três. A primeira árvore acabou se transformando num cocho de animais, coberto de feno. A segunda virou um barco de pesca transportando pessoas e peixes todos os dias. A terceira foi cortada em vigas e deixada num depósito. Desiludidas as três árvores lamentaram os seus destinos. Mas, numa certa noite, com o céu cheio de estrelas, uma jovem mulher colocou o seu bebê recém-nascido naquele cocho. De repente, a árvore percebeu que continha o maior tesouro do mundo. A segunda, certo dia, transportou um homem que acabou por dormir no barco. E, quando uma tempestade quase afundou o barco, o homem levantou-se e disse PAZ!! E, imediatamente, as águas se acalmaram. E a árvore transformada em barco entendeu que transportava o rei dos céus e da terra. Tempos mais tarde, numa Sexta-feira, a árvore espantou-se quando as vigas foram unidas em forma de cruz e um homem foi pregado nela. A árvore sentiu-se horrível vendo o sofrimento daquele homem. Mas logo entendeu que aquele homem salvou a humanidade e as pessoas logo se lembrariam de Deus ao olharem para a cruz. O exemplo das árvores é um sinal de que é preciso sonhar e ter fé. SEMPRE !!! Não importa o tamanho dos sonhos que você tenha, sonhe muito e sempre. Mesmo que seus sonhos não se realizem exatamente como você desejou, saiba que eles se concretizarão da maneira que Deus entendeu ser a melhor para você. "Uma nuvem não sabe por que se move em tal direção e em tal velocidade. Sente apenas um impulso que a conduz para esta ou aquela direção. Mas o céu sabe os motivos e os desenhos por trás de todas as nuvens, e você também saberá, quando se erguer o suficiente para ver além dos horizontes."
Conteúdo: Transformação do meio ambiente, degradação. Série:6ª a 8ª (7º ao 9º ano) do ensino fundamental
Atividade:Analisar o texto da música em grupos.
Dicas:
> Realizar uma retrospectiva geográfica sobre as mudanças ocorridas no mundo.
> Colocar a música e cantar com os alunos;
> Dividir a turma em grupos, cada grupo analisará a música e escreverá suas conclusões, poderá também ser confeccionados cartazes com imagens e frases curtas que representem as conclusões obtidas pelo grupo; > Apresentação dos grupos .
Canção: Apocalipse - Damares
Quando a última trombeta o anjo tocar
Anunciando a volta do Filho de Deus
A lei da gravidade não impedirá
Aquele que é salvo de subir pra o céu
Em algum lugar nas asas do universo
Nos encontraremos em corpo de glória
Em uma só voz a Igreja dirá:
"Tragada foi a morte pela vitória"
E a Igreja bradará bem alto:
"Onde está ó morte a tua vitória?
Onde está inferno o teu aguilhão?"
Enquanto a Igreja lá no céu recebe o galardão
A Terra vai entrar na fase da tribulação
As reações em cadeia gera uma teia
Transformando em presa a população
O magma da Terra super aquecido
Cria terremotos e acende os vulcões
As placas tectônicas se movimentam
Causando maremotos e destruições
As bombas nucleares feitas de plutônio
Irão destruir a camada de ozônio
Expondo este planeta aos raios do sol
Vulnerável quanto um peixe no anzol
A Terra que hoje canta vai estar mais triste
Vai gemer e chorar no apocalipse
No apocalipse quem está na Terra
Vai entrar em guerra pela própria vida
No apocalipse a terra treme
E esse mundo geme com a ferida
Que a Igreja causou
Ao deixar
A humanidade subdividida, filho para um lado
E a mãe para o outro
Sem direito ao adeus
Na hora da partida
No Apocalipse
No apocalipse a dor vai ser grande
A lua cor de sangue revela tristeza
E o sol com certeza não irá brilhar
Porque mais forte que o sol brilhava a Igreja
E Jesus levou no arrebatamento
Agora, em descontrole, chora a natureza
Sem o sal da terra, sem a luz do mundo
E a humanidade toda estará indefesa
Mas, no apocalipse, a Igreja estará no céu
Porque Deus não deixa perecer aquele que é fiel.
“A felicidade do indivíduo está intimamente ligada à felicidade da Sociedade. A prosperidade da sociedade está estritamente conectada com a felicidade do mundo. Se desejam desfrutar uma felicidade individual, deverão aceitar que tanto o individuo e sociedade do mundo terá que ser felizes.”
"Tudo é pequeno e transitório neste mundo, exceto a humanidade, a cadeia ininterrupta, por onde as sucessivas gerações vão transmitindo, acrescentado, o tesouro da comum civilização."
O desfile cívico de Caculé esbanjou muita alegria, história, cultura e arte pelas ruas da cidade. Com uma temática que abordou: "A educação e a cidadania como exemplos de convivência", as escolas deram uma verdadeira aula de convivência social. O público emocionado aplaudiu e aprovou as apresentações e toda criatividade dos envolvidos.
O C.M.A.X.O e a E. M. Otacílio Coelho desenvolveram:
Cultura: as influências africanas, indígenas e europeias em nossa sociedade
Nossos primeiros habitantes: os ÍNDIOS
As BAIANAS com todo seu gingado mostraram "o quê que a baiana tem".
A ex-aluna Leisly e a professora Daiane
A CORTE desembarca no país com sua beleza, luxo e desenvoltura.
Leveza da professora e do aluno ao dançar a valsa.
Mistura de raças
Os gestores do C.M.A.X.O. : Nal, Dai, João e Val.
As outras escolas também apresentaram muita beleza no desfile do sete de setembro:
Valorização das origens: O Sertão
Incentivo à Paz
Caculé é destaque na luta pelos Objetivos de Desenvolvimento do Milênio - ODM
Os direitos não andam separado dos deveres. São regras de convivência a serem cumpridas e de grande importância na vida em sociedade.
Educação Ambiental: soluções para a preservação da natureza.
